EPD 2: IDENTIFICAR MODELOS DE E-A
La segunda práctica de Didáctica
se ha destinado a la visualización de varios fragmentos de películas, los cuales debíamos ser capaces de asociar a
uno de los modelos de diseño curricular. En un principio, esto nos pareció un
poco complicado y nadie se atrevía a decantarse por un modelo u otro, pero con
la ayuda de las aportaciones de todos los compañeros, se sacaron algunas
ideas relacionadas con los modelos. El
sentido de ver y analizar los diferentes
vídeos, es el de aplicar los conocimientos
que hemos ido adquiriendo acerca de los
modelos de enseñanza-aprendizaje. Por este motivo, cabe decir que se trató de
una clase basada en el modelo
cognitivista, pues lo primordial y el objetivo planteado por la profesora, era aplicar
nuestros conocimientos en contextos diferentes.
El PRIMER VÍDEO que vimos,
pertenecía a la película “El amor tiene dos caras” y en él pudimos apreciar a
un profesor, el cual se encontraba impartiendo una clase de matemáticas en una
Universidad. Este hecho ya nos aporta un dato importante: se tratará de un tipo
de enseñanza-aprendizaje perteneciente a la Educación Formal, puesto que se desarrolla en un centro educativo
regulado por profesionales, está planificada, es sistemática y va encaminada a
la obtención de un título, en este caso universitario.
En lo que vamos a centrarnos y lo que nos va a ayudar a desvelar el tipo de
modelo de enseñanza aprendizaje, es la forma en la que este profesor impartía
su clase. Algunos detalles que me llamaron mucho la atención es que este
profesor se daba la clase a sí mismo, vuelto de espaldas, escribiendo números y
más números en varias pizarras y no se sabía ni siquiera el nombre de sus
alumnos. Además, el profesor sabía
perfectamente que los alumnos no le prestaban atención, pero eso era
algo indiferente para él. Claro está, se trata de un modelo academicista. Es un proceso de enseñanza- aprendizaje, en el
cual el mayor peso recae en los contenidos, convirtiéndose así en el elemento
más importante del currículum. En lo que se refiere al grupo destinatario es
homogéneo, pues todos presentan unas mismas expectativas y necesidades, en este
caso sería aprender matemáticas. Si nos fijamos en la metodología que el
profesor utiliza, nos daremos cuenta que es la clase magistral caracterizada
por la comunicación unidireccional. Esto significa que no existe participación
por parte de los alumnos y el docente es el único que tiene el poder de la
palabra. Los recursos principales empleados por el docente son las pizarras,
por lo que no se utiliza a sí mismo como recurso para transmitir los
contenidos. Este proceso presenta un objetivo claro, que los alumnos consigan
aprender el modo en el que se realizan los ejercicios matemáticos, para
posteriormente demostrarlo en un examen teórico, que formaría parte de otro
elemento del currículum: la evaluación. Esta no se aprecia en el fragmento de
la película pero seguramente el profesor evaluará a sus alumnos mediante un
examen, que para realizarlo se precisará de un alto nivel de memorización y
comprensión de los contenidos explicados. Por último, para ir cerrando el
currículum educativo, haremos referencia al formador, que en este caso sería el
profesor. No cabe ninguna duda de que es un experto en la materia, pero carece
de la capacidad de transmitir a los alumnos.
Una vez justificado el modelo de enseñanza-aprendizaje
del que se trata, mediante los elementos curriculares, diremos que este modelo
es quizás el más utilizado por los docentes en el ámbito de la educación.
Confirmo que esto es así, por ser el modo más fácil de que los alumnos
aprendan. El hecho de que un profesor transmita una serie de contenidos y el
discente se limite a entenderlos, memorizarlos y luego plasmarlo en un examen,
pienso que es lo más sencillo para el profesor. Este modelo está presente en
colegios, institutos, universidades y además, resaltaremos que puede ser el más
adecuado en situaciones determinadas.
En este caso y en todo modelo
academicista, el discente centra su atención mayoritariamente en los contenidos
del proceso de aprendizaje, en lugar de centrarla en el alumnado. De esta
forma, la enseñanza se organizará y desarrollará en función a los contenidos.
Hablaremos ahora del SEGUNDO VÍDEO, que pertenece a la misma película de la que hemos hablado anteriormente.
Pero en este fragmento, apreciamos una situación totalmente diferente, donde
una profesora también está dando una clase, pero en este caso no es de
matemáticas. Parece muy simple, pero la boda de su hermana le sirve de ejemplo
para explicar literatura. Lo que nos llama la atención es el elevado número de
alumnos que se encuentran atendiendo a la profesora y además, todos participan
en el acto educativo. Existe un buen ambiente en clase y confianza entre profesora y alumnos.
Predomina el “buen rollo”, por así decirlo. Bajo mi punto de vista, este tipo
de enseñanza se puede asociar al modelo
humanista, que justificaré a continuación mediante los elementos del
currículum. En clase también se habló de modelo sociocrítico, pero no pienso
que se trate de este tipo de enseñanza, ya que la profesora sí pretende trasmitir
unos contenidos a los alumnos, pero lo hace de una forma peculiar, mediante la
cual los incita a aprender. Descartamos las posibilidades de que pueda tratarse
de un modelo academicista, pues no se centra únicamente en los contenidos o un
modelo conductista, ya que no pretende modificar la conducta de sus alumnos.
Refiriéndonos a los elementos del
currículum, los describiremos de manera breve:
- -El grupo destinatario lo componen un grupo
amplio de alumnos, los cuales serán tratados individualmente. Aunque aspiran a
lo mismo, cada uno presenta unas expectativas y necesidades diferentes.
- - Los contenidos son simplemente la información
que la profesora transmite sobre la asignatura para que los discentes aprendan.
- - La metodología empleada por la profesora para
explicar los contenidos se centra en la relación afectiva que existe por ambas
partes. Además la comunicación es bidireccional, a diferencia del modelo
academicista que es unidireccional.
- -La profesora únicamente se vale de ella misma
para transmitir los contenidos a sus alumnos. Es por esto por lo que hace uso
de ella misma como recurso humano.
- - La formadora en este caso es la profesora, que
se muestra como una persona cercana y conocedora de la materia y diferentes
estrategias para hacer partícipes a todos los alumnos del acto educativo.
- - Por último, en el fragmento no observamos la
evaluación, pero pienso que además de estar formada por un examen donde la
profesora evalúe los conocimientos de los alumnos, también se valdrá de la
participación de estos y de trabajos en grupo.
La película “el amor tiene dos
caras”, aparte de reflejar una bonita historia de amor compartida por ambos
profesores, nos puede servir de buen ejemplo para aplicar los modelos de
enseñanza-aprendizaje. “El modelo academicista del aburrido profesor tan
contradictorio al humanista de la profesora divertida y cañera”
El FRAGMENTO que posteriormente
vimos forma parte de la película “Hitch” y en éste pudimos observar como el
famoso Will Smith desempeña el papel de especialista en ligues, para ayudar a
hombres que tienen problemas para conseguir a la mujer de sus sueños. Esto
mismo es lo que hace con Albert, al cual intentará guiar y dar consejos para
que conquiste a la famosa Allegra Cole.
Pues bien, lo que debíamos hacer
nosotros era identificar el trocito de esta película con uno de los modelos de
enseñanza-aprendizaje. Según mi opinión el modelo que vemos reflejado en esta
situación es el conductista, ya que
el objetivo principal que dicho especialista se plantea es modificar la
conducta del “alumno”, por así llamarlo, en lo que se refiere a la hora de
ligar, con el fin de conquistar a una chica. El objetivo se va a tratar del eje
fundamental del diseño. Para llevar esto acabo, necesitará modificar los
comportamientos de Albert, su forma de bailar, de expresarse, etc.
Podemos enmarcar este tipo de
enseñanza-aprendizaje dentro de la enseñanza
no formal, aunque no va encaminada a la obtención de un certificado o
título. En clase se habló de la posibilidad de pertenecer a la enseñanza
informal, pero no defiendo esta postura puesto que no es una enseñanza que
surja de manera espontánea, sino que presenta una planificación y una cierta
continuidad en las clases. Además, se trata de un proceso de enseñanza regulado
y presenta una clara intencionalidad.
Haciendo referencia a los elementos del
currículum, mencionaremos al destinatario, que en este caso no es un grupo
homogéneo como suele ser en los modelos conductistas, pero si se tiene en
cuenta las expectativas y las necesidades del mismo. Los contenidos serían las
técnicas y estrategias que el especialista pretende enseñar a Albert, con el objetivo
de que aprenda a ligar. La metodología a través de la cual “el doctor de citas”
modifica la conducta del “alumno”, es mediante la práctica. El especialista es
el ejemplo a seguir de las conductas, lo que podemos apreciar claramente en el
fragmento cuando William Smith le explica cómo tiene que bailar o agarrar de la
cintura a la chica. Son importantes también los refuerzos, ya sean positivos o
negativos que emplea el especialista para conseguir la respuesta adecuada. Un
ejemplo sería cuando Albert baila como él sabe y el especialista le da un
cachetazo y le prohíbe volver a bailar de ese modo. Los recursos que emplea el
especialista no son muchos, solo se vale de él mismo para explicarle las
conductas que debe realizar. Relativo a la evaluación, en el fragmento no la
observamos y pienso que no está realmente clara, pero consiste únicamente en
comprobar si Albert consigue o no a la chica. Y el último elemento del
currículum es el formador, que en este caso es el especialista que enseña
conductas sobre como ligar.
Ahora paso a comentar dos FRAGMENTOS de la película “la sonrisa de Monalisa”, que también visualizamos en clase. En
un primer fragmento, pudimos ver a una profesora de Universidad un poco insegura
de ella misma, impartiendo una clase de Historia del Arte a un grupo de
alumnas. Al encontrarse dentro de un centro educativo, podemos decir que se va
a tratar de una Enseñanza Formal,
planificada, regulada y destinada a la obtención de una titulación. Esta
profesora parte de un modelo
academicista, lo que apreciamos de manera muy clara en el primer fragmento.
Dicha profesora se limita a mostrar una serie de obras a través del proyector,
lo que parece bastante aburrido a las alumnas. Se centra primordialmente en los
contenidos de la asignatura, lo que nos demuestra que es un modelo
academicista. Lo que nos puede hacer dudar sobre si es un modelo academicista o
no es la participación existente por parte de las alumnas. Pero hay que aclarar
que esta participación es totalmente voluntaria, no es esta la intencionalidad
de la profesora. Es una sorpresa para ella llegar a clase y descubrir que todas
las alumnas ya sabían y habían asimilado todos los contenidos. Quizás esto lo
hicieron para demostrar a la profesora lo aburrida y monótona que se hacía su
forma de transmitir los contenidos, ya que esta no les aportaba nada nuevo a
los conocimientos. Las chicas preferían aprovechar su tiempo en estudio
personal, en lugar de escuchar a la profesora, pues su explicación iba a ser
exactamente la misma que la del texto que cada una tenía.
Os dejo aquí el vídeo, donde
queda reflejado el modelo academicista y que compararemos con otro fragmento de
esta misma película.
A raíz del tremendo caos que le pudo resultar
a la profesora la primera clase, decide cambiar su forma de transmitir los
conocimientos, lo que creará en las alumnas nuevas expectativas. En este
segundo fragmento se refleja el modelo educativo sociocrítico, puesto que el
objetivo de la profesora se centra ahora en fomentar la crítica de sus alumnas,
hacerlas reflexionar y enseñarles a pensar por sí mismas.
El eje del currículum
no será los contenidos, como ocurre en el modelo academicista, sino que en este
caso serán los grupos destinatarios, es decir, las alumnas. Lo que pretende la
profesora es hacer ver a las alumnas que todos los contenidos no están en un
libro y además, intenta que estas abran su mente y tengan la capacidad de opinar
y fundamentar sus ideas, es decir, que sean autocríticas. Los recursos
utilizados por la profesora en este
modelo son los mismos que los que emplea en el modelo academicista, es decir,
las fotografías proyectadas. Aquí vemos claramente que en función del uso que
se le quiera dar a un recurso, servirá a un modelo u otro. La
enseñanza-aprendizaje se desarrolla a partir de la participación de las alumnas
en el acto educativo, por lo que la comunicación no es unidireccional, propia
del modelo academicista. Una frase muy representativa de este vídeo sería: “¿Esto
es arte?”, pregunta la profesora. “No hay respuesta equivocada, ni tampoco hay un
libro de texto que les diga que hacer”. La profesora no será la encargada de
contestar a esta pregunta, serán las alumnas las que tengan que pensar por sí
mismas, expresar sus opiniones y defender su postura mediante unos argumentos. La
profesora dice que todas las respuestas son correctas, pero lo importante es
que estas estén fundamentadas.
Según mi punto de vista, considero que sería bastante
interesante que este modelo educativo se encontrase más desarrollado en la
actualidad. Es bueno que a nosotros los alumnos se nos fomenten nuestra
capacidad de pensamiento y al mismo tiempo, se nos anime a ser críticos y tener ideas propias. Algo parecido a esto
Almudena dejar entrever un poco en algunas de sus clases, pues hace especial
hincapié en que debemos de ser personas con criterio propio, firmes defensores
de nuestros ideales y siempre sabiendo el por qué de porque pensamos así.
Para concluir esta entrada, decir que a través de estos vídeos y el hecho de asociarlo a los modelos educativos correspondientes, nos ha servido para reforzar nuestros conocimientos acerca de los diferentes tipos de enseñanza-aprendizaje. En mi caso especialmente, me ha servido para profundizar aún más y comprender del todo bien el modelo sociocrítico, que antes no me había quedado muy claro.
He podido llegar a la conclusión, de que los modelos de diseño curricular en la actualidad no existen de forma pura, pero si existen aproximaciones a ellos, o bien combinaciones de varios modelos. En un mismo centro educativo, como por ejemplo sería en una Universidad, pueden coexistir diferentes modelos educativos, pues cada docente utiliza metodologías y recursos diferentes para transmitirnos los contenidos de una materia.
